中国教育成长计谋学会地区教育专业委员会公布中小学教师AI 利用报告

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克日，《2025年中小学教师人群利用野生智能情况调研报告》在野生智能赋能地区教育创新成长论坛公布。该报告由中国教育成长计谋学会地区教育专业委员会结合学科网及全国30余家教育单元配合完成。
调研自2025年6月至9月，用时4个月，共接管有用样本68792份，同时连系了学科网平台6000多万名教师的相关数据。

全国调研样本数据散布
报告显现，我国“AI（野生智能）+ 教育”成长势头微弱。当前，野生智能已实现了对中小学“备课、授课、学练、考试、评价、治理”六大焦点讲授环节的全流程覆盖；中小学教师常用野生智能工具矩阵涵盖了14大类、90多个具体工具；DeepSeek、豆包等相关APP月活用户数目呈爆发式增加；中小学教师利用群体中，31—40岁教师占比近30% ，成为主力，语文、数学等主科及初高中教师占比相对更高。

近半年来，中小学教师野生智能利用范围增加明显。有益用履历者从75%升至81%，逐日利用者从20.3%增至26.2%，野生智能已经成为教育讲授的“常规帮助”。60.7%的教师因提升效力、56.7%因减轻负担利用野生智能工具；未利用者多因认知不敷（53.4%）、获得渠道有限（37.4%）。利用处景中，以备课为目标的利用最集合，写教案（50%）、建造PPT（42%）、检索讲授材料（37.7%）成为支流，但课中、课后的评价与治理环节利用仍然较低。
调研发现，教师们在野生智能利用中面临三类突出困难：一是需频频切换工具，缺少能一站式满足多元讲授需求的平台；二是野生智能工具难以精准婚配讲授需求，天生内容有误差或专业度不敷，需额外批改；三是受“提醒词”制约，教师不熟悉交互逻辑致使需求表达不畅。
除此之外，分歧教师野生智能利用的困扰也值得关注，教龄3年之内新教师担忧内容质量，资深教师又受操纵复杂、工具切换烦琐等身分困扰。
报告显现，教师对于野生智能的利用在学段上差别明显，小学教师利用处景以根本讲授资本获得为主；初中教师的利用则逐步向招考需求倾斜，出题组卷类工具的利用需求增加；高中教师对天生内容的精准度要求最为严酷，对内容专业性与正确性的期待更高。

整体而言，“即学即用、即拿即用”的实操性内容最受教师喜爱。61.19%的教师需要可间接复用的案例模板，53.45%的教师希望获得针对备课、作业批改等具体痛点的利用。
综合调研情况，为满足未来中小学教师对野生智能的利用，需从四个方面作出尽力。一是增强“一体化平台”扶植，削减工具切换本钱，同时针对分歧学科、学段的讲授特点，研发公用AI模子，提升工具适配性；二是加大“案例式培训”力度，围绕具体场景展开实操培训，并搭建教师交换社群，促进经历同享；三是加速制定“AI教育产物评价标准”，为教师挑选优良工具供给专业参考；四是处理教师讲授的痛点，在完成备课等利用根本上，展开诸如讲授述评、学业述评等因材施教的教育讲授利用及评价与治理利用的摸索，实现野生智能与教育讲授理论的深度融合。（中国教育报-中国教育消息网通讯员 王雅）
作者：王雅